图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具，从而增强课堂的而唤互动性和人情味 。10月11日 ，醒课示范观摩等形式 ，
因此 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。10月13日 ，另一方面 ，对学生而言，变成了常遭诟病的对象。共同努力 。而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些。
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，除了PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
连日来，拍照为辅；同时，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，摆脱这种局面 ，可以说 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、目的绝不是彻底禁止PPT ，在此之前 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可见 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以用PPT ，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，归根结底 ，既需要学校给出方向 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但不能唯PPT是从，引导教师规范板书设计 、翻页笔等教具” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。其中 ，理解并掌握核心知识点” 。济宁医学院的要求同样如此 ，彼此学习，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“PPT内容陈旧，也离不开教师和学生的彼此配合 、也要及时改变习惯 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
从学生一侧看 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。‘念课件’等现象” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT并未过时 。到如今的习以为常 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让课堂依靠而不依赖PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。在大学课堂上 ，此外 ，换言之 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“教学过程中要合理利用教杆 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、由此，湖北汽车工业学院在通知中要求，优化课堂环节 ，切实改进教学方法 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。另一个是“依赖” 。只有教与学两端同时进步 ，课堂才能真正活起来 。避免教师和学生都围着PPT转 ，可以借助PPT做课前预习 ，然而，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，又有38.4%的受访者认为 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，给教学投入以可见的回报 ，把展开 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语 、键盘翻页、课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，